Как научить ребенка читать

Вы хотите научить ребенка читать? Но не знаете с чего начать? Вот несколько советов по обучению ребенка чтению:

• Знакомство со звуками -начальный этап обучения ребенка чтению. Необходимо сформировать у малыша понятие о гласных и согласных звуках. Об особенностях их произношения (гласный звук произносится при помощи голоса; согласный звук - при помощи голоса и шума). Ребенок должен научиться различать твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки, определять на слух где находится звук в слове: в начале, в середине или в конце.
• Малыш должен познакомиться с алфавитом
• Очень важно научить ребенка правильному произношению слогов. Малыш не должен называть буквы по отдельности - читать слог нужно сразу, плавно "пропевая", как песенку. Чтение открытых и закрытых слогов является базовым умением для дальнейшего обучения чтению.
• После того как ребенок научится читать слоги, он может приступить к чтению простых слов. При этом он должен руководствоваться теми же принципами, сто и при чтении слогов. На этом этапе важно научить малыша делить слово на слоги, определить ударный слог.
• Если ребенок научился хорошо читать слова и простые предложения, можно переходить к чтению небольших рассказов. Иногда малыш, прочитав текст, не может сказать, о чем он. Предложите ребенку пересказать своими словами. Это поможет научиться понимать смысл того, что он читает.
• Навык чтения невозможно сформировать быстро. Делайте это часто и систематически. Перед тем как приступить к изучению новой темы, убедитесь, что ребенок хорошо освоил предыдущую. Занимайтесь с малышом в спокойной и доброжелательной атмосфере не более 20 минут. Чаще хвалите малыша за старание, поддерживайте его интерес к обучению.
• На начальном этапе обучения чтению звуки и соответствующие им буквы надо называть одинаково - так как произносится звук. (например: букву "Н" следует называть не "ЭН",а "Н").
• Приступайте к обучению чтению только в том случае, если устная речь ребенка достаточно развита. Если же речь изобилует аграмматизмами или дефектами звукопроизношения, следует в первую очередь заняться ее исправлением (желательно у логопеда).
• Не заучивайте с детьми сразу все буквы алфавита!!!
• На первых порах обучения закрывайте от читающего белым листом бумаги те части текста, которые не должны находиться в поле его зрения. Для этого сделайте в листе бумаги окошечко, которое передвигайте от слога к слогу по мере их прочтения ребенком.
• Имейте дома набор букв магнитной или разрезной азбуки.
• Поскольку разные дети имеют разные темпы обучения чтению, следите за тем, чтобы читаемое было доступно ребенку. Одни дети могут долго оставаться на выборочном прочтении отдельных слогов и слов, другие быстро перейдут к более сложным текстам и мелкому шрифту.

Способность к овладению навыками чтения и письма непосредственно связана с общим речевым развитием детей. В дошкольном возрасте у ребенка активно развивается устная речь, а в начальной школе он осваивает зрительные образы букв. Чтение и письмо тесно связанны между собой, и с самого начала они влияют на развитие друг друга. Обучение чтению происходит в несколько этапов, прежде чем образуется навык беглого и осмысленного чтения.

Овладение звуко-буквенными обозначениями.

Освоение букв ребенком возможно если сформированы следующие функции: фонематическое восприятие, фонематический анализ, зрительный анализ и синтез, пространственное представление.

Необходимо не забывать, что для ребенка, который только начинает читать, буква является сложным графическим элементом. Для него она  состоит из нескольких элементов, которые различно расположены в пространстве по отношению друг к другу. Ребенку необходимо выполнить оптический анализ всех букв в слове. Так как многие буквы отличаются друг от друга лишь в различном пространственном расположении одних элементов от других , то изучение образа буквы возможно лишь тогда, когда у ребенка достаточно развито пространственное представление.

Когда ребенок осваивает букву, он начинает читать слоги и слова с этой буквой. Но на этом этапе ребенок воспринимает только одну букву. Малыш сначала анализирует первую букву слога, сравнивает ее со звуком, затем - следующую букву, после чего пробует соединять их в единый слог. Другими словами можно сказать, что ребенок воспринимает не все слово или слог целиком, а только отдельные буквы; его зрительное восприятие является побуквенным.

Темп чтения на этой стадии всегда медленный и в основном определяется сложностью слогов и слов. Конечно простые слоги всегда читаются быстрее, чем сложные. На этом этапе ребенок после прочтения слова вслух не понимает, что оно означает, по этому  ему приходится прочитывать одно и тоже слово несколько раз. Такие же  особенности происходят и при чтении предложений. Каждое слово предложения читается отдельно, изолированно, по этой причине понимание смысла предложения ребенком познается с трудом.

Послоговое чтение.

На данной стадии ребенок начинает произносить слоги. Единицей чтения уже не буква а слог, малыш  начинает довольно быстро соотносить  соответствующие звуки со слогами.

Но темп чтения пока еще медленный: так как ребенок вначале читает слово по слогам, а затем уже объединяет слоги в слово и только потом начинает понимать что прочитал на самом деле. Пока еще с трудом объединяет слоги в слово, особенно если слова длинные и сложные по смыслу.

Во время чтения ребенок начинает догадываться, появляется смысловая догадка, особенно  когда заканчивает читать слово.  Если разделить длинное слово на части, то ребенок не сразу его осмысливает.  Кроме того, повторение слов при чтении может быть связано с тем, что ребенок старается восстановить потерянную смысловую связь.

Составление синтетических приемов чтения.

На этой стадии ребенок переходит от аналитических к синтетическим приемам чтения. Он уже спокойно читает простые и знакомые слова, а сложные слова читает по слогам. Начинает брать вверх смысловая догадка. Но делая приоритет на догадках ребенок часто ошибается, делает много ошибок , заменяя слова и окончания слов.   Если ваш малыш делает много ошибок, то нужно уменьшить темп чтения, сделать приоритет на внимании.